05. 海豚四人组

那一晚的突变,成为我在接下来的一年多时间里的最大的根本动力。

从高一第二学期到高二第一学期结束的这一年多里,我们四个战友的经历在我学英语的生涯中几乎是最重要的一年。

有必要介绍一下我们四个。我不知道他们几个愿不愿意自己的真实名字被公开写出来,但我想至少把姓公开应该问题不大的。前面提到的朱一真的姓朱,我姓赵,另外两个人分别姓车和李。我常开玩笑似的把我们几个的姓这样连起来:赵车朱李,因为这样念出来在我们家方言里是“能看到猪”的意思,哈哈——“照着(方言读che)猪哩”。

前文先提到朱一了就先说说朱吧,我跟他真的是非常有缘的。虽然我到高一第二学期才真正意识到他的存在,但我们两个的缘分从小学就开始了。那时候我每个月都要拉着我爸去给我买一堆期刊杂志,什么《少年科学》、《童话大王》、《我们爱科学》、《少年文艺》……之类的。你可能猜到了,他那时候也是常在那家报刊厅买杂志。他跟那位老爷爷(他已经于多年前过世了May him rest in peace in heaven.)聊天时知道,《少年科学》每期只订了两本,除了他每期都来买之外,还有另一个小孩每月都来买。朱一说他那时候特别想知道另一个小孩是谁。初中的时候我们在同一个中学,但不在同一个班。我因为英语突出,名气也比较大,还被老师带着到他们班演英语短剧。他那时候就注意到了我,放学的时候经常跟在我后面观察我。当然他还不知道我就是那个小孩。到了高中我们分到同一个班了,而我的同桌是他初中三年一直喜欢的女生。他看到我们天天粘在一起,也一直没有接近。直到高一那天我听到他读英语,我们开始聊了之后才发现,我们竟然是如此有缘。朱一是一个非常前卫的人,他的阅读面超出同龄人十万八千里。他们家是我们小县城最早有录像机的,后来是最早有VCD机的,也是最早有家庭影院的。他爸爸是音响发烧友,在他家有从德国买来的纯手工打造的HIFI音箱。朱一喜欢在他家(他家自己建了一个四五层高的楼)办Party,就是电影里看到的那种,几十人在他家,有红酒、啤酒、白酒、水果,放着音乐大家随意走动聊天。他始终让我感到惊讶。我跟他聊什么他都能聊,从英语学习、计算机,到理论物理学、宗教、艺术。多年后他有一次来北京,我就发现他竟然能跟女生大谈各种化妆品!我真不知道还有哪些方面他没有接触过。

接下来说一下车。就叫他车头吧。我跟他是幼儿园同学,哈哈。当时我们两个每天都要被其他小朋友打,当时有个皇帝,手下有个大将,还有好多兵,老师一不在就打我们两个,我们两个就一起哭。唉,惨啊。上小学后就一直没在一个班过,高中的时候又在一个学校了,他在隔壁那个班,所以我们很快就恢复了友谊。我认为他是一个有特异功能的人。他对声音、图像、动作的记忆力超强。我们一起看完一个电影之后,他竟然就能把里面的很多音乐、声音模仿出来。我觉得他是我们四个里面声音最好听的。当然不只我这么觉得了,他在大学的时候是广播站站长,这已经说明群众的耳朵是雪亮的(能用这个形容词吗?)。

李是高一才认识的。我认为可以叫他李小开。我跟他是革命友谊。因为我们两个一起在高一发起了反对学校乱收费的运动。搞得整个学校沸沸洋洋,甚至校方召开全校大全,宣布要运用警方力量查出组织者。这件事也是当年的大事,但跟英语学习没关系,就不详说了。总之可见我们的革命友谊之深厚。李小开是一个理科方面非常厉害的人。自己在初中的时候就偷来很多实验仪器与药品在家自己做各种实验,也是我认识的人中唯一一个有过汞中毒经历的人。

我就用真名赵金海,就不介绍了,讲我的经历就一直在说我,哈哈。

说完我们四个人,就该正式说说我们四个在那一年中是怎样学习的,以至于那一年后干出了轰动一时的大事。

我和朱一有了前面提到的那点事情之后,互相觉得我们应当组织起来,一起学习,互相督促。自然就先找到了车头和李小开。我们约定每天上学提前到学校,在操场上一起读英语,每天放学吃完晚饭一起到河边读英语。有什么新的资料、方法就共同分享。

中间的过程不再赘述。我把我们四个当时学习用的方法、工具说一下吧。这些都是我们四个一步步积累起来的。

我们的装备:

  1. 小笔记本若干,用于随身携带,把积累的学习内容抄在上面,随时随地拿出来练习;
  2. 各种颜色的笔随身携带,用于随时写随时记;
  3. 文曲星一个,用于随时查词,但仅用于en route,这一点很重要,电子辞典靠不住,直到今天也是;
  4. 随身听一个,随时可以听磁带。当时车头买了一个带复读机功能的随身听,是我们几个中最高档的,我们都是自己听完了再倒回去,靠手感来确定倒回去多长时间;
  5. 收音机一个,用于在早上收听英语广播,当时主要听空中英语教室和VOA(当然在晚上偶尔会听到敌台的中文节目,听得我们心惊肉跳);
  6. 牛津、朗文等各种词典,用于在家准备资料时查词,在家的时候不用电子辞典,一定要多本词典对照着看,有时仅看一本词典里的释义是不能准确理解的。对照一下之后就清晰多了;
  7. 电脑与网络,我当时家里有电脑,也是很早就连上了网络的,所以可以用电脑里的音频处理软件把磁带里的录音细分成尽可能小的片段,让我可以非常精确地听清楚每个发音,有了网络还可以搜到各种资料(小插曲,当时想上美国白宫的网站,结果打开whitehouse.com发现了另一番天地,你懂的,哈哈)。

说完了装备,再说我们的作业流程:

  • 准备:我们学习的周期从晚上开始。因为只有晚上有属于自己的两三个小时。在这期间,我们各自把自己第二天想要练习的东西先抄在小笔记本上。用我之前提到的隔行抄写的方法,然后查出每个单词的发音,接着听录音,用波浪线记录语音语调。直到把第二天要练的内容已经练到80%左右的程度。后来我们把这部分的学习叫做“精学”。在整个学习过程中花费的时间并不长,总共就两到三个小时。但这部分对所学内容的掌握程度是起相当大的作用的。
  • 晨读:第二天一大早,我们比其他同学要起得早,在上学的路上一路听收音机里空中英语教室的节目,偶尔跟着练练。我们会比大多数同学提前到学校,在操场上开始练习前一天晚上准备的东西。我们除了读自己的之外还会互相听,如果发现有不对的就互相指正,有不清楚的一起探讨。直到开始上课。
  • 课堂:上课时我们一般情况下不听课,偶尔老师说要朗读课文或角色扮演的时候我们才会最兴奋。高二的时候我们班换了英语老师,她姓汪,我得非常感谢她。她跟我们说在她的课上如果我们不想听课就可以自己学,如果在教室不方便,我们可以自由行动,到操场上按自己的方法练习。后来她还给我们组织了一场全年级的讲座,由我们四个给大家分享学习方法,当然因为是第一次做讲座,我们自己觉得特别差,同学们倒是觉得我们几个非常牛。后来汪老师偶尔还会让我代她给我们班同学讲课。现在回想起来,她给我们创造的这些条件真的是很多人想都不敢想到的。
  • 日常:放学后回家的路上我们跟上学路上差不多,但由于白天收音机收不到什么学习英语的台,所以要么就是边走边练我们准备的资料,要么就是听磁带。
  • 傍晚:吃完晚饭,我们四个会一起到河边,这个时候是我们一天当中最爽的时段。我们对着滔滔的河水读英语,对着对面层层的高山读英语,我们带着感情,模仿电影里的片段,动作,表情,语调,有时候互相用英语激情地对话,那是我们最豪迈的时刻。我们会一直练到太阳落山(我们家那边太阳落山要比北京晚几个小时),然后各自回家,继续下一轮的学习准备。

就这样日复一日地练了一年多。到了后期,我们几个对于这样的练习方法产生了怀疑。因为我们好像练了很多东西,但自己到底能不能说好英语,心里总是没谱,因为我们没有真正的机会去使用英语,在那大山沟里根本就见不到外国人。朱一倒是见过几个联合国来的人,来考察扶贫款的使用情况,可是那人是日本人。

幸好没有在我们完全迷失之前,我们干了件大事,对我们的自信完全树立了起来。

04. 一夜突变

在说那一晚上的经历之前我先声明一下,严格来说并不是一夜之间就能实现那么大的飞跃的。那是在从我小学自学英语开始听了那么久的磁带的基础之上,再加上初中三年的自信心建立,再加上当时心理上抛开成绩、老师的看法、感情的干扰等等剩下纯粹的想要超过朱一的那种动力的综合因素下,让我有了一夜改变的可能。

如果各位朋友也想有很大的突破,不要仅仅看我接下来要讲的学习方法,还要考虑我声明的这些因素,因为用专业点的方式来说,我当时正好是符合了二语习得的情感过滤因素与可理解性输入的各种条件。专业的理论我这里不多说,感兴趣的可以参考二语习得相关的资料。

下面开始讲讲我那天晚上是怎么做的。

那天晚上,我一个人在自己屋里,把门锁好,把买的资料摆到桌子上。开始梳理自己的思路:

我学了这么多年的英语,虽然成绩一直很好,可是英语到底是什么?它就是一门语言啊,我说出来的跟人家本国人说出来的不一样,成绩再好有什么用?
以前那么喜欢英语,现在为什么不喜欢了呢?以前是因为顺着自己的好奇心、兴趣,听磁带,跟着说,完全享受用另外一种声音来表达自己的乐趣。这个乐趣我还想找回来,是什么让它消失了呢?就是学校里的这种学习方法。说实话,我都有好几年没有天天听磁带了吧。还好意思说自己在学英语,其实根本都没有接触到英语,都没有听到它的声音,就在那里玩弄那些文字符号。就像喜欢吃饭,天天在讲饭如何如何好,了解了关于饭的各种知识,就是不去吃。我这几年怎么这么蠢呢?
好了,过去的都过去了。现在开始,我又要从零开始学英语,就像我小学时那样。眼前这盒磁带里是美国人录的音,那他怎么说我就怎么说。如果我习惯的发音、语调跟磁带里不一样,那一定是我的错了,不论我再有多少理论支持,绝不给自己错误的语音语调找借口。
接下来我先把录音里对应的文章隔行抄下来,然后把每个单词的音标都查词典抄在相应的单词下面,是每个单词,包括a、the这样的单词,因为我是从零开始学,我要忘掉之前学的一切东西。

抄完之后开始听磁带,播完一句话,没听清楚,倒回去再听一遍,还没听清楚,再倒……只要有一丁点的没听清楚,就倒回去反复听,直到听清楚每一个音节的发音为止。与此同时我把音标重新修改,按照实际的发音修改,把连到一起读的就连在一起写,把省掉的音就划掉,把类似于gotta这样跟正规写法完全不一样的就按实际写出来。

发音弄清楚后,在句子上面画上波浪线,用于辅助我记忆语调的高低变化。

我心里很坚决,不放过每一个单词、每一个音节。不留下一丝一毫的差不多,因为我知道,每个小小的差不多凑在一起就是差太多!一句话没有练习到跟磁带上听起来一模一样就决不往后练!

三个小时不知不觉过去了,我仅仅完成了只有两段话的小短文。我能拿着我的本子,按照我自己发明的记号用跟磁带上几乎一模一样的语音语调读出来。

反复连起来读了好几遍后我把自己的声音录下来听了听,听着自己的语音语调跟磁带上的那么的匹配,心里不知道有多美。

就这样我心满意足的睡了。

第二天早读的时候,我专门找到朱一,我说:“你听听我读这篇文章!……”用洋腔洋调流利地读完经过我充分准备的文章后,我从他眼神里看到了惊讶,我内心也充满了成就感。从此以后,我们就开始互相比着学。后来,我们从两个人变成了四个人。我们四个人成立了一个俱乐部,除了每天上学路上、早读的时候、放学路上和晚饭后到河边一起读英语外,周末我们聚在朱一家的楼顶上,共同学习,互相分享一周以来学到的新知识。

我们行为受到了老师的赞扬,越来越多的同学加入我们。最多的时候有二十多个人在周末和我们一起在公园里学习,其中有一次还把校长邀请来参加了我们的活动。

当然自始至终、风雨无阻的还是我们最初的四个人。而我们四个人,在这样的学习持续了一年多之后,在我们家乡那山沟里的小县城做出了轰动一时的事情,也注定了我们的学习故事成为当地的传奇!

03. 中学时代从高峰到低谷

由于有了小学自学完英语音标的基础,初中的三年几乎是我与英语的蜜月期。直到被我同学的那一问。

我初三的英语老师对我们几个成绩靠前的学生非常照顾,但这个照顾却差点害了我。因为老师免费给我们几个人补习。一周有那么几天放学后去老师家,老师给我们全面讲解语法知识。其他几个同学可能非常珍惜这个机会,但对我来说是极大的折磨。我第一次产生了讨厌英语的情绪。初三第二学期的结果是我彻底不爱学英语了。

当然,因为基础好,我也顺利地考上了重点高中。高一的时候因为是快班(成绩好的学生所在的那些班),学校给配的老师也是所谓的明星老师,仍然是大讲特讲语法知识。老师很自豪,因为他不用教材,就可以一堂课讲几黑板的语法知识,真的是融会贯通。对于爱学语法的同学来说可能很幸福,但可是苦了我这种野路子来的学生了。

一想到高中三年,英语课都要这要学下去,我就完全绝望了。这时提一下我的电脑自学情况,其实我的兴趣排第一的一直是电脑,第二是语言。好在这些年我的电脑水平一直在提高,初三到高一这两年一直在想着办法黑别人网站(没成功),当时知道几个大学生开了个沪江英语的论坛,我也找了几个人想搞个漫画网站,苦于没钱、没电脑、没网,要在家把东西准备好后去8块钱一小时的网吧搞,好几个小时下载好网页制作工具之后又得回家了,下次去又得重新下载,唉,山沟里的孩子不是不努力,不是没想法,主要是没条件啊,不然的话我现在也是个互联网企业领军人物啊……

在那时我也知道郑渊洁的儿子郑亚旗早已退学了,我就开始想我也该退学了。我的计算机能力在当时是很不错的,最次也可以去打字复印店工作嘛。这就是我当时的想法,我以为我把所有的问题都想明白了,我一定能退学成功的!

结果我跑去找我妈谈,准备了一大堆的人生规划,我妈根本不按套路来,她一出招就是哭,说我翅膀硬了,谁的话也不听了,将来肯定也不想管她了,活着还有什么意思啊……

唉,当时真的是too young, 想法too simple, sometimes naive!想好的招数全没用,就败了。只能硬着头皮去上学了。

幸好我的同桌是校花级的女生,哈哈,虽然她后来拒绝了我……

退学不成,只能硬着头皮上学去。可是学校里的课又是那么没意思,没办法,只能跟青春期的同龄人一样——去fall in love了。

我的同桌有无数的人追,其实我在初中的时候就知道她,当时不在同一个班,始终只能远远看着。高一竟然能成为同桌,我当时跟她坐在一起的时候脸上火热火热的,连着好几节课过去了都没敢说一句话。但在说了第一句话之后就一发不可收势了。我们上课一直说话,老师教训我们之后就写纸条,下课都不离开座位一直聊,回家后就写信,一到学校互相交换写的信,继续聊,回家后看完信继续写……就这样日复一日,想把每一秒种的时间都用来一起渡过。

在我打算退学失败后,我觉得在学校里也没有什么可以顾忌的了,没过多久我就表白了。但表白的话太差劲了,现在回想起来都觉得丢人。反正是被拒绝了。

简单提一下这段经历,主要是因为它跟我接下来学英语有很大的关系。因为我最爱电脑,次爱英语,英语课那么无聊,退学又退不成,喜欢一个女孩子又被拒绝,我下一步的做法就是彻底放弃学校里的学习方式。我和同桌的位子被我故意想办法调开了,我坐到了最后一排(之前一直是第一排,我其实个子有1米75的),上课主要是睡觉,偶尔碰到有意思的就听一会儿。

就这样最终我的英语成绩也掉下来了,考了有史以来最底分75分。虽说我是放弃了,但当时对我内心还是造成了冲击的。不过这个冲击也就是一点点波动而已。真正的冲击是我的一个同学带来的,由于我高一的注意力全在同桌身上,几乎就没有注意到过我们班上的其他同学。他就以朱一代称吧(我的朋友们都还在社会上闯荡呢,以后都用化名来称呼吧)。在之前我知道有朱一这个人,但一直就没有留意过他的存在。直到有一天早读的时候我碰到他在教室里边走边读英语,我惊讶地发现,他说英语的味道跟我在磁带里听到的差不了多少!

考试成绩在我眼里一点都不重要,但是我一直以来习惯了我的英语综合能力是领先的,一点都不能接受有一个人说出来的英语竟然比我的好听!

我当时就拉住朱一,想问他的英语语音语调为什么这么好,他给我看了他拿的英语资料,并且跟我说了他跟磁带上的发音模仿的,他也看了几乎当时能看到的所有美国大片……我完全被朱一震撼了。当时就借了他的资料与磁带,回家复制。

回到家后把磁带翻录好,开始抄资料,抄着抄着就觉得这样不行,立即找我父母强烈要求一定要给我买同样的资料。我把情况说得非常夸张,把责任全都怪在他们头上,我将来有没有出息就取决于他们给不给我买书买磁带了……

第二天,我有了自己的资料。那天晚上是我英语学习历程中非常重要的一个转折点。那天晚上我把自己关在屋子里,用三个多小时的时间,不仅重新找到了学习方法,更重要的是我一夜之间把我说英语的感觉从中国式英语,变成了洋腔洋调的美式英语!

02. 小学时代自学英语与计算机

我小时候有很多梦想,我曾经想成为科学家、发明家、相声演员、画家、书法家、少林高僧、武林盟主、电脑黑客、黑道老大、国家主席、皇帝、如来佛……就是从来都没想过要当老师。
我小学开始自学英语的动机主要是因为我学习电脑。事情是这样的:

小学五年级的时候看到一个打字复印店办了个微机培训班,我只是在《童话大王》、《少年爱科学》等杂志上看到过微机这种先进的东西,好奇心促使我查了好多资料然后回家游说父母让我参加。

当然我的愿望实现了,参加了这个培训班。一起参加的都是些大哥哥大姐姐,主要是学基本知识与五笔打字的,他们是为了好找工作。我一个小孩子在里面确实很特别。

我学习积极性非常的高,老师问问题的时候我总是第一个举手“老师,我!老师,我!”。

老师问“赵字怎么拆?”

我说“佛喝七(FHQ)!”,然后引起哄堂大笑。

之后那些哥哥姐姐们就开始教我念英文的26个字母。但我心里很不服气,明明我觉得五笔学得比大家都好,结果反过来要让他们教我英语。我心里下定决心,将来一定要学好英语。

在培训班其实就学会了打字。我缠着爸爸一定要给我买电脑,当时我不知道电脑有多贵,反正就天天缠着要给我买。后来给我买了一个学习机。没办法,我就认了。

没有多久,我已经觉得在学习机里天天练打字没什么意思了,玩采蘑菇(超级玛利)也可以随意通关两次以上。一天我拿着学习机的说明书翻着看,发现里面有个叫BASIC的东西,说是编程序的,就把里面的代码逐个字母地照着说明书敲进去,运行后发现可以编歌曲,可以编小动画,小游戏,觉得太神奇了。

紧接着我就让我爸带着我专门从书店买了BASIC编程的书继续学。我到同学家去玩的时候,只要他家有学习机,我就把记住的代码全敲一遍,然后得意洋洋地看他们玩我编的游戏。其实也没有多好玩,但足以让他们羡慕。

可是小孩的逻辑很简单,他们问我这些代码是什么意思,这些英文我都懂吗,一看我不知道的样子就立马觉得胜利了“原来你也什么都不知道啊,只是背下来了而已,这有什么了不起的”……-_-|||这样一来他们就把我比他们厉害的事实抹去了。

这两件事对我幼小的自尊心造成了极大的打击。我想,已经等不及了,现在就要开始学(我们是初一才有英语课)!缠着我父母给我买学英语的磁带,买来的是那时候大街上经常有音像店放的那种小孩学英语的磁带,好像叫什么Little P.H.D.什么的。学了一段时间,记了几个句子和单词,但总觉得还没找到入门的正确路子。

我想学校里教的应该是最系统的。然后找到我家那一片比我高几级的已经上完初一的孩子借来初一的英语书和磁带。

我当时把学习英语的方法想通了:“英语不就是英国人说的话嘛,我只要知道中文意思,然后听英国人怎么说,我也怎么说,一点一点地我不就会了吗?”

当然那时候我以为只有英国人说英语,这种最简单的想法现在看来正是最好的。很多学生在学校里学不好英语,其实就是从一开始没有正确的态度,也没有人告诉他或者自己也没有想到这个最朴素的道理。而这就是我幸运的一点,我开始学英语没有受到干扰,就以人人都本可以想到的、最简单的办法开始学习了。

当然那时候并不是最高效的,因为我也用汉字标发音的方法了,只是我清楚地知道,用汉字标音仅仅是辅助记忆,在家的时候只要想不起来就放磁带,只要有一丁点的迟疑都不去看我标的汉字,而是直接听录音。只有到学校去给同学炫耀的时候偷偷看一眼,以备一时想不起来反倒很糗。

小学时候积累的单词与句子并不多,也就是“狗的猫呢?”“狗的衣服呢?”“狗的奶特”之类的句子。那时候对我以后学习英语起了最大作用的是我意外间学会了英语拼音——音标。

我在听磁带自学了几课后发现教材后面有单词表,那个表很奇怪,除了有单词以及解释之外,还有一种怪符号,放在单词与解释之间。我第一反应是难道单词有两种写法?我学了这么久只记住了一种啊,再学一种写法的话那得多烦啊,这个语言怎么这么麻烦啊?哎,不对,应该不是两种写法。汉语不是有拼音吗,这应该是英语的拼音吧!

想到这里我就开始做我的研究工作了,把那些怪符号一个一个地单独抄出来,我要弄清楚英语拼音的每个音。我在本子上一行写英语拼音的字符,一行对应中文的类似发音。就像这样:
1.pic
有个“方”字的表示用我家方言发音读。这样意外发现了我家方言里竟然有很多音是汉语拼音里没有的,但跟英语拼音里的某些发音却很相似(很多年后我系统地学习了国际音标之后才明白原因)。就这样把一个单元左右的单词后面的拼音符号的音全听出来后,我发现后面的单词里已经有很多英语拼音符号开始重复出现了,我就尝试对照我的英语拼音发音表拼出我没学过的单词,然后听磁带里的录音,竟然对了!再试,还是对的!这样的成就感让我一鼓作气,把所有的英语拼音符号全都给整理了出来。

直到我学到初一第一册的后面一些单元的时候我才知道,原来这种怪符号不叫英语拼音,而是叫音标。从此我觉得英语已经被我踩在脚下,学会了音标,还有什么搞不定的呢?

直到初三的时候,一个同学问我动词不定式到底是什么意思的时候,我愣了!什么?我作为初中三年英语常年考第一的人,年级风云人物的我,竟然第一次听说英语里还有叫什么“动词不定式”的玩意儿!他看我疑惑的表情问,你没学语法吗?Shit! 英语还有语法吗?那不是语文才有的东西嘛,外国人的语言怎么也还有语法啊!?

01.前言

有点惶恐,不知道写这些对大家有没有什么用处。

2013年我离开家乡10年整。粽子节放假第一天,突然想回顾一下自己的外语学习与教学的经历。本想给自己写下来做为纪念的,却又有那么一点想让更多人看看的念头,当了些年头的老师就有这个毛病,总觉得自己一有点什么感触与收获就要讲给学生听。虽然已经不再讲课好些年了,这个毛病还是没改掉。一不小心就拉着公司几个主管讲自己的各种谬论了,哈哈,每当看着大家若有所思的样子的时候还是很有成就感的。

不扯远了。先简单回顾一下:

  • 我是80后。出生在甘肃陇南的大山沟里。小时候在农村也有过点煤油灯的生活经历,应该算是从最底层走出来的人吧。母亲不识字,父亲通过自学成为了一个有文化的人(小时候心目中最崇拜的人)。
  • 我从小学5年级开始自学微机(电脑在那个年代的名称)与英语。
  • 高中开始和几个好友一起办培训班。
  • 大二退学。
  • 进入社会后办过俱乐部,开过书店,编过很多教材,编写并出版过一本英语学习用书,有过所谓名师的经历到各地大学、 中学巡回演讲忽悠人,开过学校,跟外语培训行业内人有过一些恩恩怨怨,也了解很多所谓“内幕”。
  • 机缘巧合也做过2008年北京奥运会志愿者外语培训的教学总监与教材主编,其实我不太支持办奥运,尤其在见识了国内所谓名师们的真面目后不愿同流合污了,所以没做多久就不干了。

目前我在各大培训机构里都有朋友,虽然我对很多机构有很多个人看法,但一般也不愿公开发表,怕朋友们看到后以后见面尴尬。这里就先提前声明一下,主要是回顾自己的经历,我会在不侵犯他人隐私的前提下尽可能如实去写,不小心忍不住批判了某些机构、某些教学方法的时候呢并不是要批判个人,因为我也知道各个机构里那种文化会把老师、课程顾问们给培养成那种状态,知道大家也都是混口饭吃,问题的根源在机构。要是有朋友看到了一定谅解啊,哈哈。

用一句话来总结一下我的经历:我觉得我是捡了一个大便宜,很轻松、很快乐地学好了英语,然后就在这个扭曲的国度里(尤其是教育的扭曲)获得了很多东西。

唉,不知道大家是有兴趣听我讲呢还是没有呢?

[转]Mac OS X下各种模拟器评测及下载

ARCADE模拟器

名称:SDLMAME

最新版本:0.143u2

官网下载:http://sdlmame.parodius.com

额外需要的插件SDL FRAMEWORK:http://www.libsdl.org/download-1.2.php

图形化外壳工具M+GUI:http://mameicons.free.fr/mame32p/download.htm

模拟情况:跟PC版基本一样,基本完美,全屏声音有些延迟,个人感觉



FC模拟器

名称:Nestopia

最新版本:1.4.1

官网下载:http://www.bannister.org/software/nestopia.htm

模拟情况:基本完美

MD模拟器

名称:Kega Fusion

最新版本:3.63i

官网下载:http://www.eidolons-inn.net/tiki-index.php?page=kega

模拟情况:基本完美

SFC模拟器

名称:Snes9x

最新版本:1.53

官网下载:http://snes9x.ipherswipsite.com

模拟情况:基本完美

PS模拟器

名称:PCSX Reloaded

最新版本:1.9.92

官网下载:http://pcsxr.codeplex.com/releases/view/50048

模拟情况:基本完美

SS模拟器

名称:Yabause

最新版本:0.9.10

官网下载:http://yabause.org/download/

模拟情况:基本完美



NGC模拟器

名称:Dolphin Emulator

最新版本:7689

官网下载:http://www.dolphin-emulator.com/download.html

模拟情况:与PC版基本一样

NDS模拟器

名称:DeSmuME

最新版本:0.97

官网下载:http://sourceforge.net/projects/desmume/files/desmume/0.9.7/

模拟情况:与PC版基本一样

GBA模拟器

名称:Boycott Advance

最新版本:0.4.0

官网下载:http://www.bannister.org/software/ba.htm

模拟情况:基本完美



PSP模拟器

名称:JPCSP

最新版本:2251

新版下载:http://buildbot.orphis.net/jpcsp/

模拟情况:跟PC版基本一样

PS2模拟器

名称:PCSX2

最新版本:20110124

官网下载:http://pcsx2mac.net/downloads/

额外需要的插件CG Framework 3.0:http://http.developer.nvidia.com/Cg/cg_3_0_0007.html

模拟情况:勉强可玩

DC模拟器

名称:lxdream

最新版本:0.9.1

官网下载:http://www.lxdream.org/download.php

模拟情况:很不理想

原文地址:http://f.ppxclub.com/138294-1-1

 

[视频]与世界记忆大师面对面

在名校网的赞助下,微享俱乐部第一次沙龙邀请到了在去年的世界脑力锦标赛中获得世界记忆大师证书的胡希胜老师,在2014年3月2日下午于车库咖啡给朋友们分享了《脑力锦标赛记忆法以及实际应用》,让朋友们亲眼见证了胡老师的超强脑力,也学到了高效学习的方法。以下是活动视频:

十大教育游戏化的例子[下篇]

续《十大教育游戏化的例子[上篇]

教育游戏化实例#6 – Coursera:您家里的互动常春藤盟校教育

courseraCoursera是一个拥有教育技术和社会企业家精神的公司,与著名大学的合作使他们的一些在线课程得以免费提供。科目包括从科学与工程到人文和商业的各种课程。各课程设计成以周为单位进行推送的一系列包含不同的主题和任务的短视频。通过完成作业和在线考试来检验学习进度,同时也提供机器分级和评估。具备良好的教育游戏化的精神,学习成果会立即报告给学生以及教学人员以提供反馈和支持。在某些情况下,升级、徽章等奖励制度也得到贯彻落实。强调学生之间的互动性,鼓励参与和协作。也提供频繁的反馈,使学生得以监察其进度和自我评价对学习材料的理解。

有趣的是,在Coursera最流行的是游戏化相关的课程。游戏化教育万岁!

教育游戏化实例#7 – Mr Pai的课堂:数字辅助课堂

classroom-games-pai-02有时,最好的游戏化的例子是那些结合了多种有趣的技术和解决方案的项目。明尼苏达白熊湖的Parkview/Centerpoint小学的三年级老师Ananth Pai深深相信游戏在教育中的重要作用。游戏可以使学生了解更多,学得更快,并关注自己的学习水平,而不是担心课堂上别的同学。

他大力提倡互动学习游戏,能够单独完成的、可以与课堂上的其他学生甚至其他城市、州和国家的学生一同进行的。在Pai老师的课堂上与众不同的是大量使用各种设备和媒体通道。不只是电脑上的单机程序和游戏,还有基于网络和基于平台(如任天堂)的游戏。他采取了传统的教育方法,并揉合了技术来创建新的、数字辅助的学习体验。结果是,这种数字辅助学习形式提高了课堂学习兴趣,改善了数学和阅读成绩,提高了整体的热情和学生的参与度。通常情况下,程序和游戏都是基于多学科,如游戏Flower Power,它引入了经济学和商业的基本概念为学生提高他们的数学技能。多重目标、成果、奖励以及来自同学和Pai老师的正面反馈等特点使得课堂极具参与感和趣味性。是的,课堂和学习可以很有趣——即使不全对那也大多数情况下是如此。

由于获得了学生、家长、其他教师以及支持企业和组织的热烈响应,以致于学校出台政策(学校法则)大力倡导所有班级采用数字辅助学习。这不是简单的对教育进行游戏化,也是在游戏化教育设计上的一次尝试!

教育游戏化实例#8 – CourseHero:改善师生在线互动

CourseHeroCourse Hero是一个面向学生的在线学习平台,也是教育工作者发布他们的教育资源的一个门户。该网站收集并组织由教育工作者和学生用户上传的学习资料,形成一个庞大的学习资源库。这个教育游戏化平台提供如教学大纲、习题集和实践考试的资料,与课堂笔记、抽认卡和上传的学习指南相结合。此外,Course Hero提供访问导师、数字抽认卡和视频讲座。数字抽认卡的应用可以让学生建立自己的学习计划,也可以让其他人访问。它允许他们设置学习的步伐,以帮助最大限度地提高记忆。该系统还给学生提供基于进度的徽章系统。

Course Hero的一个突出特点是“课程组”,它提供了一系列基于网页内容聚合的免费和付费课程。每门课程通常由6个部分组成,每个部分通过视频和文章结合教学,通过不断的练习来测量进度,直到学生掌握该课程。有些课程被进一步分为三个课程路径:企业家精神、商业和Web编程。对于完成其中一个路径中5门及以上课程的学生,Course Hero将提供一个荣誉称号,有额外的奖励。这些额外奖励包括受邀向一个SV天使进行商业计划路演、Course Hero提供的面试机会和/或者现金奖励。另一个伟大的游戏化教学的榜样。

教育游戏化实例9 – Brainscape:将基于信心的重复(CBR)变成游戏

Brainscape曾在2011年的教育行业风险投资峰会上公开展示,Brainscape是旨在帮助学生智能化学习的移动端和网页端的教育平台。该方案采用自适应算法来创建卡片,卡片上的呈现模式会自动针对学生已经知道的和似乎是有些纠结的部分而改变,把注意力集中在更困难的主题上。

这个教育游戏化平台所采用的方法被称为基于信心的重复(Confidence Based Repetition, CBR)。当学生回答每一个问题的时候,Brainscape还会问他们对于该概念永远记住的信心有多大,利用此信息来确定还需要多少重复和强化的过程。每张卡的颜色也按照自信程度设计:从1红色的“没有信心”到5蓝色的“完全的信心”,在显示下一张卡片之前提供视觉暗示以提示需要进行进一步的巩固。

这样一个极具潜力的初创项目由两部分组成,一个提供免费、自我创建的抽认卡,另一个针对教育工作者和学生进行销售的优质内容。此游戏化教学的例子对于勤奋的大学生来说是一个伟大的工具,因为它在iPhone或iPod Touch平台上的使用率很高,把传统的卡片转变为更加实用的工具。

教育游戏化实例10 – Socrative 101:老师和学生之间的当堂移动互动

Socrative 101很多学生觉得学校很枯燥和乏味,但Socrative 101提供了解决方案。这家教育游戏化公司可以更容易地通过一个反应系统,在一台笔记本电脑或移动设备上提供教学练习和游戏吸引学生。
开始时教师会有一个“房号”,他们可以给到学生。学生们将前往m.socratic.com并输入房间号参加会议。然后,教师可以让学生参与,与他们互动,然后开始进行测验。一旦测验完成后,结果会立即提供给教师。

针对数字原生代,这种教育游戏化项目帮助教师将这些现代学习方式结合到课堂中并且能更好地追踪效果。通过使用移动设备,任何课堂都可以变得更具互动性和乐趣。由于学生的预期在不断改变,教育必须跟上步伐,这家初创项目可能是使这个目的实现的首要步骤之一。

结论:教育游戏化已经在改变我们的未来

上述所有伟大的例子,仅仅是所有伟大的教育游戏化例子的冰山一角。教育游戏化是已经到来,并必将改变世界的。
你怎么认为?你知道其它伟大的教育游戏化的例子吗?还有哪些能够真正影响我们的社会的例子,不只是一代人更是未来几代人?我期待着在评​​论中向你们学习!
(感谢Jerry Fuqua和William Baeyens对我写作此文提供的帮助)

This post is written by Yukai Chou. Yu-kai is an International Gamification Keynote Speaker and a Partner for the Enterprise Gamification Consultancy. Started in 2003 as a Gamification Pioneer, he is the original creator of the Gamification Framework Octalysis and teaches/speaks about Octalysis throughout the US, Europe, and Asia. Yu-kai is also a Regular Speaker/Lecturer at Stanford University, and is rated as a Top 5 Gamification Guru by Leaderboarded.

十大教育游戏化的例子[上篇]

教育游戏化领域具有很大的潜力。我认为,人类有一种与生俱来的学习欲望。然而,很大程度上学校的教育系统却成为了我们学习欲望的拦路虎。如果你问一个小孩:“工作是什么?”他们会说:“学校和家庭作业!”但是如果你问他们:“玩是什么呢?”很多人都会说:“视频和游戏!”。显然,应该有一种方法来帮助孩子们以自己最擅长的方式来学习——玩。这就是为什么许多教育工作者正在研究各种新的教育游戏化工具和技术。

现代教育已不能再是单调地一边讲解知识一边检测学生的记忆与理解的形式,如今面临着许多挑战,诸如吸引学生、激发他们的兴趣、保持他们的注意力,以及营造一个能让学生保持积极态度的环境。实现这些目标的关键是在老师与学生、学生与学生之间维持一个顺畅沟通的环境,鼓励反馈和互相协助。这些社会化交互机制,在对激励和约束进行适度的控制的前提下,可以设计为有效的“好玩”的学习情境。下面的例子显示了一些巧妙的方法,不仅改善了学习的过程,同时也营造出了更有效的教育环境。

教育游戏化示例#1 – DuoLingo:在翻译网页的同时学习一门语言

1duolingoDuolingo是一个结合了免费语言学习网站与有偿众包文本翻译网站为一体的一个巨大的在线协作平台。这项服务的目的是让学生在帮助翻译网页和文档的同时,能够学习一门相应的语言。

新手从来自网页基本的、简单的句子开始,而高级用户则会接收到更复杂的句子。在一个用户进步的同时,他们被要求翻译的句子的复杂性也同步提升。在每种情况下Duolingo提供了学习和翻译工具,以帮助学生正确理解和记忆他们遇到的单词。每名学生也可以给其他学生的翻译质量投票,提供有价值的反馈意见,以加强理解和学习效果。每个句子最受好评的翻译都会被允许公开查看和收藏。在学生学习一门语言的同时,他们完成课程或网页内容的翻译之后会赚到技能点。当完成给定数量的翻译后,包含相应技能的课程会相应完成。

由于网页内容本身就比“编造”的句子更有趣,翻译的任务实际上更吸引人。该网站还包括基于时间的元素,如在给定的时间期限内正确地作了解答则会得到奖励的技能点。不正确的答案会导致损失技能点和“生命”,以及对升级造成延迟。由于该系统是自适应的,它跟踪每一个完成的课、翻译、测试和练习,提供反馈给学生,并规划未来的课程和翻译工作,以更好地满足他们的需求。所有这些共同打造了一个伟大的教育游戏化体验。

教育游戏化示例#2 – Ribbon Hero:史诗游戏,教你如何使用Microsoft Office

1Ribbon HeroRibbon Hero是微软的一个免费下载的插件游戏,以帮助Office 2007和2010的用户学习如何使用新的Ribbon界面中提供的工具。教育游戏化多么具有创造性的运用!

一旦安装完毕,游戏可以很容易地从任何关键的Office程序,如Word,Excel和PowerPoint启动。在游戏中,用户(玩家)会接到挑战,如果完成可以获得点数。所面临的挑战分为四个部分:文字处理,网页设计和布局,艺术表现,以及更通用的快速得分部分。前三个部分,每一个挑战旨在向用户介绍一个主要特色功能,并让他们使用该功能编辑一个示例文档。快速得分部分不提供具体的挑战,取而代之的是列出特色功能,这可以在游戏之外用来积累得分。一半的点数可以从前三部分中所提供的游戏挑战赚取,而其余的点数必须从实现游戏之外的相同的功能赢得。

为使用户始终感兴趣,微软非常谨慎地设计各项挑战,创建出简短、相互关联的任务和提供即时的反馈和协助。此外,通过保持难度可控但具有挑战性,并提供足够的支持以确保合理的成功,游戏鼓励进一步发挥和发展Office技能。

Ribbon Hero的另一个特点是它能通过跟踪用户学习使用Office的功能和工具的进度,相应地调整所面临的挑战。不仅通过追踪游戏的进展,而且还会监视游戏以外对各功能的使用情况。随后游戏会调整训练内容,以确保用户只能看到他们以前从未见过的功能和工具。

因为Ribbon Hero可以链接到Facebook,每个玩家都可以分享他们的成绩,并与Facebook好友比拼他们的进步情况。从本质上说,Ribbon Hero是一款可以进行社会化连接的软件教程游戏。这是现有的最好的企业教育游戏化的例子之一。

注:Ribbon Hero已经有了续作——Ribbon Hero 2:大眼夹的第二次机会。这部续集在原始游戏的基础上增加了时间旅行的元素,用户可以跟随着游戏中的英雄——大眼夹,穿越到不同的时间。具有特色的时期是古埃及、古希腊、中世纪、文艺复兴时期、20世纪60年代和未来。在每一种情况下,有多种基于Office的任务必须完成之后才能进入到下一个时期。

教育游戏化示例#3 – ClassDojo:把课堂转变为具有奖励和即时反馈的游戏

1ClassDojoClassDojo是一个课堂管理工具,帮助教师轻松快速地提高课堂行为。它通过给出奖励和记录实时反馈,改善了特定的学生行为和提高了学生的参与感。

每个学生都有可明显显示在ClassDojo的头像。对于学生的积极行为,老师可以很轻松地发出快速反馈,在她的移动设备或计算机上用一个简单的点击给学生奖励反馈点。这样瞬间强化了良好的行为,同时激发了其他学生。教育游戏化技术在这里得到充分发挥。

因为反馈时间缩短,由此产生积极的强化有助于学生在课堂上培养目标感,随着时间的推移从而提高内在动机。通过给学生提供自己行为的可视性和数据,课堂变得不那么混乱,创造出一个更积极的学习环境。

该系统还提供了行为跟踪分析打印或电子邮件报告,以帮助家长和学校管理者。所有一切仅仅需要一个简单的点击,在移动设备、笔记本电脑或者平板电脑上 —— 无需数据输入。这样可以给老师们节省时间,释放他们更多的时间给学生和提供指导。

教育游戏化示例#4 – GoalBook:让学生组队完成他们的个人学习计划

1GoalBookGoalbook是一个在线平台,帮助教师、家长和学生协作跟踪进度。融合了社交网络的特质和个性化教育计划(IEP)跟踪软件,​​这个项目让学生和教师设定目标并为所有参与方查看一切的进展变得非常简单。

利用GoalBook,教师可以方便地访问所有的学生的资料,并审查他们的目标。在学生完成每个目标的节点时,老师可以监控每个学生的进度。当一个目标实现了,教师可以快速更新学生的个人资料,然后与其他团队成员分享。在她的网页上她可以很轻松地更新和庆祝任何学生取得的成就,以及看到他们分享的内容。

一个令人惊叹的游戏化工具,可供任何特定教育的教师使用,GoalBook把记录和跟踪转化为分分钟的就能完成的事情——让老师可以对学生的任何改变、进步或者问题立即通知家长和主要导师。一个伟大的教育游戏化解决方案。

教育游戏化示例#5 – The World Peace Game:游戏为基础的政治课堂模拟

1The World Peace Game这是弗吉尼亚州的教育家约翰·亨特的一个巧妙的创造,The World Peace Game是一个丰富、精细的政治模拟游戏,让年轻学生探索一个与我们现实不一样的世界,由四个或五个主要的国家组成。由于每个国家由学生团队执导,孩子们被鼓励去探索全球社会和学习各国之间的关系的复杂性。以社会、经济和哲学问题的方式看待世界,接受从环境危机到面对迫在眉睫的战争威胁的各种挑战。

现在,在经过持续28年的发展,The World Peace Game围绕代表虚构世界的一个大地理游戏棋盘,成为了一个动手性强,让学生和学生团队进行团体互动的剧场。教师引入资料以提供初始场景——现有条件、有利的资源和政治立场,从环境问题到军事形势的新的和不断发展的危机。鼓励学生运用自己的想象力和认知能力,寻求协作与合作,并找到有利于他们的团队以及全球社会的解决方案。

这种教育游戏化工具的主要目标是实现一个每个国家都处于合理和谐的状态,以最少量的军事干预的前提增进全球繁荣。随后的目标是让每一个国家团队的学生对信息具有的关键影响以及对信息是如何利用的获得充分的理解。通常,这些年轻的四、五年级的头脑产生的解决方案是颇有创意和令人惊讶的。这不仅是一个伟大的教育游戏化的例子,也是给我们社会整体的一个永恒课堂!

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未完待续

This post is written by Yukai Chou. Yu-kai is an International Gamification Keynote Speaker and a Partner for the Enterprise Gamification Consultancy. Started in 2003 as a Gamification Pioneer, he is the original creator of the Gamification Framework Octalysis and teaches/speaks about Octalysis throughout the US, Europe, and Asia. Yu-kai is also a Regular Speaker/Lecturer at Stanford University, and is rated as a Top 5 Gamification Guru by Leaderboarded.

出国留学别被“野鸡大学”忽悠了(专门找野鸡的除外)

唐骏的成功可以复制,但别把学历门、野鸡大学也复制过来了,别以为你将来就不会成为名人,别以为你就不会被网友扒皮,出国留学让自己变得高大上起来,想想都有点小激动呢吧?但千万别花了时间和金钱,却被野鸡大学给忽悠了。

当然了,你要是专门找野鸡大学也没问题。近日教育部分几批公布了主要留学国家的1万多所学校名单,这样你知道正规的大学是哪些了,相应的也就能找到野鸡大学了。

为帮助自费出国留学人员正确选择国外学习学校,加强对自费留学中介活动的监管,引导自费留学中介机构与国外正规学校开展合作,教育部通过教育部教育涉外监管信息网(www.jsj.edu.cn)和中国留学网(www.cscse.edu.cn)公布了44个我国公民主要留学国家1万多所学校名单,基本涵盖了我国公民主要留学目的地国的正规高等学校。

教育部有关负责人指出,自费出国留学是国家人才培养的一个重要渠道。近年来我国自费出国留学人数增多,中外教育机构之间的合作日趋频繁,总体形势很好。但是,由于部分留学人员、留学中介机构和国内院校对国外学校情况缺乏真实和全面的了解,影响了正确选择学校和正常开展合作,有的留学人员到国外后发现上当受骗,损失很大。三个方面的问题比较突出,一是国外学校质量存在问题。特别是一些国家近年来所新办的私立学校质量较低,甚至频繁出现倒闭。有的国家一味强调教育所带来的经济利益,完全把教育当成贸易来做,在招收留学生过程中非常积极,但对于给留学生提供可靠和优质的教育资源方面却重视不够。一些国家法律体系表面上看很完善,但一旦出现留学生利益受损害的问题,依法处理起来期限过长,学生利益很难及时得到有效维护。二是留学人员和家长选择自费出国留学带有一定的盲目性。部分自费出国留学人员和家长对国外的情况缺乏深入和全面的了解,自身留学能力特别是独立生活和学习能力也有欠缺,出国后很难适应。有的留学人员在国内难以完成正常学业,直接了选择出国留学,出国后更容易出现各种问题,甚至有极个别的出现刑事犯罪等极端情况。三是非法留学中介活动和部分留学中介开展业务不规范使留学者的利益受到损害。总的看,留学中介服务机构在自费出国留学工作中发挥了很大作用,留学中介所取得的成绩应予充分肯定。根据有关部门的统计数据,至少有一半以上的自费出国留学人员出国留学系通过留学中介,有的地区这个比例达到了百分之七十以上。但是,确实还存在极少数留学中介受利益驱动,通过发布虚假留学信息或签订不负责任的中介服务合同等欺骗留学者的现象。另外,还有一些不具备留学中介资格的机构或个人,包括以种种名义从事招生活动的国外机构或个人通过非法途径从事留学中介活动。其中,有的互联网站,包括个别有影响的大型互联网站也发布虚假的留学信息,个别机构或个人包括国外某些办学机构通过互联网等途径发布虚假信息,或以境外院校“办事处”“招生代理”名义等从事留学中介活动,以上活动对留学人员和家长进行了严重的误导,甚至直接使少数留学人员上当受骗。

美“野鸡大学”学位证95%给了中国人

2013年中国与全球化研究中心发出警告说,误入“野鸡大学”已经成为海外留学一大隐患。该机构援引美国大学统计的数据称,美国“野鸡大学”泛滥成灾,而中国成为其最大的受害国,美国的“野鸡大学”每年的学位证书95%给了中国人。

中国与全球化研究中心称,根据目前的调查了解,报考国外“野鸡大学”的主要有三种人:第一种是不知情受骗型,由于学生和家长对海外学校不熟悉,再加上一些非法留学中介机构的误导,让他们用辛辛苦苦积攒的血汗钱,换来一张无用文凭;第二种是无法完成学业型,一部分人到国外不好好读书,最后由于成绩较差,难以向家长交代,就买一张“野鸡大学”的文凭;第三种是“主动”受骗型,这类学员主要以国有企业事业单位工作人员为主,他们普遍年龄偏大,但由于升职晋级的需要,主动花钱购买“野鸡大学”的文凭。

中国与全球化研究中心分析认为,“野鸡大学”在国内之所以有巨大的市场,首要原因是“学历不能承受之重”。“越是有耀眼的教育背景,越可能打开更为辉煌的机会之门。”

其次,扭曲的用人标准在作祟。随着中国全球化程度的加深,无论是否真正涉及跨国业务,各用人单位都以是否有海外高校文凭作为取才标准。

给你一双火眼金睛

据教育部有关负责人介绍,国外学校名单公布工作由教育部留学服务中心具体负责承办。为便于广大留学人员和有关机构了解国外学校的详细情况,教育部留学服务中心接受留学人员和社会各界对国外学校资质情况的查询。

下面是详细名单:

教育部第一批公布的10个国家部分学校名单

教育部第二批公布的11个国家部分学校名单

教育部第三批公布的12个国家部分学校名单

教育部第四批公布的11个国家部分学校名单